lunes, 30 de marzo de 2020


Buen comienzo de semana Chic@s! 😀
como ya se habrán enterado, se extiende el periodo de cuarentena, así que les va a seguir llegando materiales, las correcciones y actividades por este medio!
Como ya saben este es el medio por el cual nos vamos a estar comunicando permanentemente, dudas, inquietudes, recomendaciones de películas, noticias, link.
les dejamos unas recomendaciones por si se sienten agotados o estresados por la cuarentena! recuerden que esto va a pasar y lo mejor es cumplir la cuarentena para cuidarnos, cuidar a la familia y a la comunidad!
1-🙌 Reconoce que su estado de ansiedad es completamente normal: lo importante es aprender a gestionarlo con la mayor calma posible, compartiendo nuestro estado con nuestros familiares o con aquellas personas con las que estamos realizando el aislamiento.Además, es importante estar atentos a respetar las medidas de seguridad y de higiene, evitando tocarse la cara sin lavarse previamente las manos. Otro punto fundamental es acceder a información de fuentes fiables como la Organización Mundial de la Salud a la hora de investigar sobre datos del coronavirus y sus síntomas.
‌ 2. Crea distracciones: intenta ocupar tu tiempo para hacer tus deberes, ver tus películas favoritas o ir a la cama con un libro. Esto te ayudará a encontrar alivio y equilibrio diario.🏋📺🎥📖 ‌ 3. Encuentra nuevas formas de conectar con los amigos:existen muchas formas de conectar con tus amigos a través de las plataformas virtuales tradicionales y también mediante muchas otras nuevas que te permitirán estar en comunicación con tus seres queridos y familiares de una manera original y creativa. ‌
6. Sé amable contigo mismo y con los demás: la gentileza, generosidad y el respeto son fundamentales para poder tener una convivencia lo más equilibrada posible mientras dure este aislamiento, y de esta manera ayudar a superar este momento difícil a los demás.🙌❤🐾
💻Céntrate en ti mismo: ¿Te gustaría aprender a hacer algo nuevo, empezar un libro o pasar el tiempo tocando un instrumento musical? Ahora es el momento de hacerlo. Concentrarse en uno mismo y encontrar nuevas formas de utilizar el tiempo es una forma productiva de cuidar la salud mental.4. ❤🎹🎷 ‌ 5. Escúchate: tienes la ocasión para detenerte a pensar y reflexionar. Cuando nos enfrentamos con un sentimiento doloroso, la única salida es enfrentarlo. Empieza desde el principio, identifica tu sentimiento de tristeza y pronto empezarás a sentirte mejor. ‌ ‌
Trato de conectarme casi todos los días, si necesitan algo, estoy por este medio! Saludos y espero que se encuentren muy bien, junto a su familia. Docentes del Área Sociales!
HISTORIA 4° AÑO "A" y "B"

Buenos días chicos, cómo están?. Espero que cuidándose y quedándose en casa.
Les dejo este enlace, para que una vez visto, puedan extraer las ideas principales y secundarias acerca del Contexto Histórico Argentino desde 1860. Es necesario que veamos que hechos sucedieron para comprender mejor el paso a las Presidencias Fundadoras de Mitre, Sarmiento y Avellaneda.
La idea nos es que copien y peguen información, sino que desmenucen los hechos, los analicen, comprendan y relacionen.

Estaré a su disposición para dudas y consultas hasta el día martes 06 de abril, una vez pasado este plazo, les enviaré la consigna para el correspondiente trabajo. Espero sus comentarios y consultas.

https://www.youtube.com/watch?v=rMEiPIxL5sg 

Historia- 3° Año "A" y "B"

Hola buenos días chicos! Les dejo estos enlaces, para que los vean, y analicen los contenidos. Extraigan las ideas principales y secundarias. La finalidad de esto, es que por un lado adelantemos contenidos, y por el otro, que puedan entender y analizar los contenidos que se relacionan con lo trabajado anteriormente. Son videos que les facilitarán la comprensión de los hechos de la Historia Argentina desde 1816 a 1820.
Necesito que una vez visto los enlaces, planteen dudas o consultas acerca de lo visto, para si después hacer un trabajo de análisis y relación de hechos históricos.

Video N° 1:período argentina en 1816. Declaración de la Independencia 9 de julio 1816.

https://www.youtube.com/watch?v=cai1nC2XyZQ 

Video N° 2: período argentino desde 1816 a 1820.

https://www.youtube.com/watch?v=kikj3HmtVTo 

Podrán enviar comentarios, dudas y consultas hasta el día martes 06 de abril. Una vez pasado este plazo, se les enviará la consigna respectiva para la realización de un trabajo práctico.



jueves, 26 de marzo de 2020

GEOGRAFÍA 5°AÑO A Y B- ACTIVIDAD 2

Buenas tardes chicos!!  ¿Cómo están? Espero que se encuentren muy bien de salud y respetando la cuarentena. 
Les comento que recibí las actividades, la mayoría están bien, todavía sigo leyendo y corrigiendo. En la medida que avanzo con las correcciones voy respondiendo, si tienen que revisar y corregir algunos aspectos, en el caso que no tengan mail o comentarios de mi parte, es porque no deben modificar nada. 
Con respecto a los temas que venimos trabajando tienen que ver con la "Organización del territorio Nacional" hasta llegar a la actualidad. Por eso en esta oportunidad les voy a presentar material bibliográfico, donde refleja información acerca de la época de la "Dictadura Militar" en nuestro país, y otro acontecimiento  que fue  la "Guerra de Malvinas". Los hechos coinciden con la conmemoración del 24 de marzo y 2 de abril. Así  nos facilita  y posibilita poder trabajarlos en esta semana de memoria. Además de ser temas que debemos abordar en esta asignatura, se propone una actividad de profundizar conocimientos y poder reflexionar acerca de todo lo significante que ha sucedido en nuestro país que originaron  enormes cambios sociales, económicos, territoriales, políticos.
A continuación van a encontrar información y algunas actividades que deberán presentar la próxima semana. 
Fecha límite de entrega el Viernes 3/4/20 a mi mail: maeugeniasosaima@gmail.com
Los ejes a trabajar son : Dictadura- Memoria
                                           Malvinas- Recursos Naturales
24 de Marzo
El Día Nacional de la Memoria invita a recordar a los desaparecidos y a reflexionar sobre lo sucedido en aquellos años, como una forma de señalar que toda nación democrática que aspire al respeto de los derechos humanos debe sostenerse en criterios de verdad y de justicia.El 24 de marzo de 1976, las Fuerzas Armadas, apoyadas por sectores sociales poderosos, dieron un golpe de Estado. Cerraron el Congreso; bajaron los salarios; eliminaron el derecho a huelga; suspendieron cualquier forma de protesta; censuraron a los periodistas; prohibieron libros, canciones y películas.

El gobierno ejerció el poder a través del terror. Miles de personas fueron perseguidas, encarceladas y asesinadas por razones políticas. La mayoría de estos crímenes fueron cometidos en condiciones de clandestinidad e ilegalidad que favorecían su ocultamiento; por esa razón, a sus víctimas se las comenzó a conocer como «desaparecidos».

Actividad 1: 

Desde el año 2006, el 24 de marzo se convirtió en la conmemoración oficial de la Memoria por la Verdad y la Justicia. 
Responder las siguientes preguntas (Pueden armar un texto)
  • ¿Por qué la efeméride se llama de ese modo?
  • ¿Cuál es la relación entre la memoria, la verdad y la justicia?
  • ¿Cuándo y por qué se incorporó esta fecha al calendario escolar?
  • ¿Por qué creés que se hizo ese año?
  • ¿Qué significa recordar?
  • ¿Todos recordamos lo mismo? ¿Por qué?
  • ¿Quiénes recuerdan? ¿Cuándo? ¿De qué forma?
  • ¿Cómo y por qué surgen diferentes memorias sobre un mismo hecho?

Actividad 2:
Leer el siguiente fragmento y responder las siguientes preguntas a continuación.
«¿Por qué los jóvenes son responsables del pasado? No quiero entrar en temas de gran trascendencia filosófica que hablan de una especie de responsabilidad heredada, dejo eso a un lado; que no se entienda que yo puedo decir que un joven de veinte años tiene alguna responsabilidad en las cosas concretas que ocurrieron hace cuarenta años. Somos responsables del presente. Cuando yo hablo de responsabilidad no es simplemente de qué fuimos responsables para que se nos castigue o no, para que nos arrepintamos o no, o para que sostengamos nuestra responsabilidad. Aun así, de lo que somos responsables es del presente. Los jóvenes son absolutamente responsables del presente en el sentido de que no deberían, creo yo, simplemente resignarse a aceptar el mundo que se les hereda de manera más o menos ciega.(…) Ser responsable es preguntarse cómo fueron posibles las cosas, por qué hoy somos lo que somos. Pero no mediante frases mágicas, sino por medio de preguntas penetrantes, agudas, que no se satisfagan con cualquier respuesta. Saber cómo hemos llegado a ser lo que somos; porque es posible, si uno no está conforme, cambiar el presente, para saldar cuentas con el pasado. La mejor manera de saldar cuentas con el pasado es vivir un presente en el cual aquel pasado haya sido incorporado a nuestra propia experiencia».

Schmucler, H. (2007). Seminario 2006: los jóvenes y la transmisión de la experiencia argentina reciente. Ministerio de Educación de la Nación.
  • ¿Qué y quiénes recuerdan?
  • ¿Podemos recordar aquello que no vivimos?
  • ¿Qué les parece lo que dice el autor?
  • ¿Están de acuerdo? ¿Por qué?

Actividad 3

Observa y trabaja con esta imagen:


madrugada 24 de marzo
Madrugada del 24 de marzo de 1976. Plaza de Mayo. Buenos Aires. Héctor Osvaldo Vázquez.

 Detengan su mirada en esta imagen para reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
  • a) ¿Conocen esta plaza?
  •  ¿Qué representación tenemos de ella? ¿Vacía o con gente? ¿Por qué?
  •  ¿Por qué el fotógrafo habrá decidido tomar esta fotografía?
  •  ¿Cómo imaginan la principal plaza de su localidad el 24 de marzo de 1976 a la madrugada? ¿Cómo es  hoy y cómo ha sido durante los últimos 35 años? ¿Quiénes se reúnen allí y para qué?
        b)  Escribir un nuevo epígrafe para la imagen.

¿Qué pasó el 2 de abril?

El reclamo que la República Argentina mantiene en torno a la soberanía en las islas Malvinas, que se extiende a otras islas del Atlántico Sur y los espacios marítimos circundantes, se remonta a 1833, cuando el Reino Unido usurpó ese territorio argentino mediante el uso de la fuerza. Junto con este reclamo, el símbolo “Malvinas” invita a pensar en lo que significa la pertenencia a una comunidad nacional como lo demuestran innumerables poemas, canciones, documentos y discursos que hacen referencia a las islas. Por estas razones, Malvinas es un nombre significativo para las distintas tradiciones culturales, históricas y políticas de la sociedad argentina. 
El 70% de los soldados del Ejército que participaron en la guerra de Malvinas eran conscriptos. En la Armada la cifra es similar y en la Fuerza Aérea la cifra se invierte. Muchos de ellos tenían entre 19 y 20 años y provenían de distintas regiones del país. Combatieron con mucha valentía en condiciones adversas debido a la enorme improvisación de los responsables de la conducción política y militar. Durante el conflicto bélico, murieron 649 argentinos y resultaron heridos 1093. 
En los años de la posguerra, si bien no hay cifras oficiales, se calcula que se quitaron la vida más de 400 ex combatientes. Este alto índice de suicidios no solo debe atribuirse a los efectos traumáticos de una experiencia límite como la guerra, sino también a causa de la falta de reconocimiento social en los años posteriores al conflicto.
Los recursos naturales
Uno de los aspectos centrales de la cuestión Malvinas se relaciona con el uso y aprovechamiento de los recursos naturales. Porque los recursos naturales son una de las formas posibles de la soberanía. Su utilización forma parte de una discusión estratégica en la que están en juego no solo el presente de la flora, fauna y minerales disponibles sino su preservación a futuro. Buena parte de la exhibición permanente del Museo está dedicada a este eje ya que da cuenta de los vínculos naturales que conectan a las islas con el territorio continental. La presencia de los mismos tipos de flora, común en ambas costas, así como zonas de alimentación compartida, reproducción y circulación para la fauna, evidencian la existencia de un importante ecosistema de recursos naturales.
El uso y aprovechamiento de estos recursos es desde hace muchos años objeto de disputa en torno a las políticas de preservación y explotación sobre ellos, en el marco de las mismas discusiones por la soberanía nacional.
Actividad 4:
 Investiguen sobre dos temas: las actividades económicas que se realizan a partir de los recursos naturales existentes en las islas; las normativas internacionales que regulan esas actividades teniendo en cuenta el conflicto por la soberanía que existen en esa región.
BUENO ME DESPIDO, LES MANDO UN ABRAZO A TODOS, SIGAMOS CUIDÁNDONOS Y CON MUY BUENA SALUD.
ESPERO SUS CONSULTAS, DUDAS Y/O  ENTREGAS DE SUS ACTIVIDADES.
SALUDOS!!!!

miércoles, 25 de marzo de 2020

3° Año CÍVICA Div B clases día 25/03 Div A 26/03

Capitulo N° 1 ¿Que es la política?




Actividades:
1- Con la lectura compresiva del Cap N° 1 del cuadernillo, realizada previamente, mas la visualización del corto responde ¿Que es la Política?
2- ¿Porque la política es lucha y conflicto?
3- ¿Porque la política es reciente en la Argentina?
4- ¿Que rol juega los medios de comunicación en la política? Ejemplo actuales.
5- ¿Porque es importante que los jóvenes participen en la política?

IMPORTANTE:
Las actividades requeridas deben estar completa en su carpeta, NO deben enviarlas, porque a medida que avanzamos con los capítulos, habrá un trabajo practico global, que mucho depende de las actividades que vamos desarrollando.







martes, 24 de marzo de 2020


Día de la Memoria


Buenas Tardes Estudiantes, no queremos dejar pasar este 24 de Marzo, sin dejar de Recordar lo importante que es mantener viva la Memoria, a 44 años del Golpe de Estado Cívico Militar, seguimos pidiendo Memoria, Verdad y Justicia. 

Los invitamos a reflexionar con un vídeo y un micro relato de Eduardo Galeano: 

La desmemoria /2
El miedo seca la boca, moja las manos y mutila. El miedo de saber nos condena a la ignorancia; el miedo dehacer, nos reduce a la impotencia. La dictadura militar,miedo de escuchar, miedo de decir, nos convirtió en sordomudos. Ahora la democracia, que tiene miedo de recordar, nos enferma de amnesia: pero no se necesita ser Sigmund Freud para saber que no hay alfombra que no pueda ocultar la basura de la memoria.
Eduardo Galeano
(El libro de los Abrazos, 1989)


DESDE EL ÁREA DE SOCIALES, ESPERAMOS QUE SE ENCUENTREN BIEN EN SUS CASAS CON SUS FAMILIAS. RECORDAR QUE CON LA CUARENTENA NOS CUIDAMOS ENTRE TODOS!

jueves, 19 de marzo de 2020

Geografía 5°Año A y B

Buenas tardes alumnos!!!
Espero que se encuentren muy bien y a cuidarse entre todos!!
A continuación les dejo las actividades de Geografía que tiene como fecha  de entrega el próximo jueves 26/3/20, cualquier consulta, y/o dudas que tengan me escriben a mi mail: maeugeniasosaima@gmail.com.

Las actividades se deberán realizar teniendo en cuenta la lectura y análisis de la bibliografía (Cuadernillo). Libro "Geografía de la Argentina". Ed. Kapelusz Norma o pueden consultar en cualquier otro libro de Geografía de la Argentina.

Actividades:
1- Enviar el avance de la consigna del afiche que tenían por grupo (borrador) o el afiche armado.
2 - Responder:
  a) ¿Quienes  lideraron los procesos de organización social y territorial en el actual territorio argentino?.
  b) ¿En que difiere el modo de asentamiento de los pueblos originarios y el de los españoles?
  c) ¿En que consistió el modelo agroexportador? teniendo en cuenta la organización del territorio, cambios demográficos y culturales.
  d) Compara el papel del Estado en el periodo agroexportador y el de industrialización de importaciones ISI (cambios políticos, económicos y consecuencias territoriales).

Saludos!!

3° año A y B Geografía

Geografía 3° año A y B - Docente: Lidia Salazar

Buenos Días chic@s, nos vamos a mantener en contacto por este medio, les dejo el material que estuvimos trabajando la ultima clase y las consignas de la 1° actividad practica. IMPORTANTE el trabajo se va a realizar de forma INDIVIDUAL, ya que por la emergencia sanitaria, no es posible que trabajen en grupos, como habíamos acordado!  Les pido que lean con atención el contenido y las consignas!



GEOGRAFÍA DEL CONTINENTE AMERICANO

América se extiende por los dos hemisferios, va de una región polar a la otra, y está aislada del resto de los continentes. Se extiende de norte a sur desde el Cabo Columbia (58ºN, Canadá) en el Océano Glacial Ártico hasta las Islas Diego Ramírez (56ºS, Chile), ubicadas en el Paso Drake que separa al continente americano de la Antártida. Al N limita con el océano Glacial Ártico, al E con el océano Atlántico y al O con el océano Pacífico.
Con una superficie de 42.262.142 km², es la segunda masa de tierra más grande del planeta, después de Asia, cubriendo el 8,3% de la superficie total del planeta y el 28,4% de la tierra emergida, y además concentra cerca del 14% de la población humana.
El continente americano está formado por dos masas triangulares: América del Norte y en América del Sur, unidas por un largo y estrecho istmo, que es América Central. Algunos geógrafos consideran a América Central y a las Antillas como una subregión dentro de América del Norte. Atendiendo a sus características culturales se distingue América Anglosajona, el Caribe no latino y América Latina.
De acuerdo con el proceso de formación de la corteza terrestre, el continente americano fue dividido, desde el siglo XIX, por los geógrafos en tres partes o unidades geológicas:
América del Norte, o también Norteamérica, que va desde México hasta el Polo Norte. Destacan del lado occidental las Montañas Rocosas, la Cadena Costera, la Sierra Madre Occidental, la Sierra Madre del Sur, la Sierra de Baja California y la Sierra Nevada. Del lado oriental destacan únicamente los Montes Apalaches.
América Central o Centroamérica, que se encuentra entre Guatemala y Panamá. Se compone de tres unidades muy diferenciadas: Las Sierras Madres que ocupan el territorio mexicano, que prolongan las Montañas Rocosas de América del Norte. En América Central se encuentra solo una cadena montañosa que es la Cordillera Centroamericana, la cual atraviesa todos los países de esta región, recibiendo un nombre distinto en cada uno de éstos. Las Antillas, que forman un arco insular desde Venezuela hasta la península de la Florida. En las Antillas, el relieve es un arco insular combinado con valles, montañas, llanuras y mesetas; en las islas más grandes podemos encontrar la Sierra Maestra, en Cuba, y los macizos Selle y Hotte, en la isla de La Española; el resto de las islas son puntas de montaña que sobresalen del mar siendo algunas planas y otras más escarpadas. El istmo de Panamá es un rosario de montañas y volcanes, bordeado de llanuras estrechas y pantanosas.
América del Sur o también Sudamérica, desde Panamá hasta Tierra del Fuego, la provincia más austral de la Argentina. Se caracteriza por la presencia de tres grandes unidades. Los Andes forman un largo murallón, frecuente escenario de terremotos y volcanes. En los Andes se encuentran todas las cimas más importantes del continente. Al O hay viejos macizos desgastados (el macizo de las Guayanas y el de Matto Grosso) que caen abruptamente hacia el Atlántico y suavemente hacia el interior. Entre ambas unidades se extienden grandes llanuras fluviales: Los Llanos del Orinoco, entre los Andes y el macizo de las Guayanas; la Depresión del Amazonas, limitada por los desgastados montes de Guayanas y la Meseta Brasileña; el Gran Chaco y Las Pampas, al sur del macizo brasileño.
Norteamérica y Sudamérica ya estaban separadas, cuando, hace unos 3 millones de años, surgió entre ambas partes una especie de puente, que es Centroamérica. Esta región central tiene la forma de un istmo, es decir, una lengua de tierra angosta que pone en conexión a los otros dos sub-continentes.
El continente había sido previamente denominado con el nombre Abya Yala por las culturas centroamericanas y Cem Anahuac por los aztecas.


Actividad Nº 1 de Geografía de América

Un viaje de amigos por la geografía americana

La propuesta:
Les propongo organizar un viaje de amigos por diferentes ciudades de países americanos, una primera aproximación al continente de las muchas que vamos a tener. Para eso deberán recurrir a información que deberán buscar en libros y en internet.
Actividad: INDIVIDUAL

1. Deben elegir por lo menos 3 países americanos (uno anglosajón y dos latinoamericanos)
2. De cada país deberán seleccionar como mínimo dos ciudades. La elección es libre, pero deben justificar por qué las eligen. Para eso, será necesario que busquen atractivos turísticos naturales y culturales que les llamen la atención de cada una de las ciudades.
3. Decidan el itinerario partiendo desde Buenos Aires (Aeropuerto Internacional de Ezeiza). Establezcan una fecha tentativa de viaje.
4. Averigüen precios de los vuelos. Busquen diferentes alternativas en diferentes aerolíneas. (Deberán buscar si las ciudades que eligen poseen o no aeropuerto internacional (busquen los nombres de dichos aeropuertos)
5. Piensen en alternativas de alojamiento. Averigüen en qué moneda deberán realizar los pagos en efectivo en cada país visitado.
6. Localicen países y ciudades en el mapa nº 3 o 5 con división política. Utilicen un mapa Nº 6 de América o un atlas para ayudarse. El trabajo será más sencillo si las ciudades elegidas aparecen en el mapa localizadas con el signo cartográfico correspondiente, sino deberán aproximar su localización ustedes.
7. Una vez que logran localizar del modo más aproximado las ciudades elegidas realicen las siguientes actividades:
a. Determinen para cada ciudad sus coordenadas geográficas latitud y longitud.
b. Calcular la distancia recorrida entre ciudad y ciudad en el orden decidido por el grupo. Para ellos usen la escala cartográfica del mapa nº 6. Pueden corroborar sus cálculos usando el Google Map. Los cálculos deben estar presentes en sus trabajos.   
8. Investiguen sobre las principales características geográficas de las ciudades a visitar: relieves, climas (temperaturas medias, precipitaciones, consideren la estación de año en al que van a llegar).
Recolecten fotografías de lugares, sitios turísticos naturales o culturales (parques nacionales, reservas naturales, museos, monumentos, arquitectura, sitios arqueológicos, playas, riberas, etc. que consideren que deben ser visitadas y organícenlas en una presentación de power point. Incorporen la cartografía necesaria. Recuerden que en ese power point deben incorporar el recorrido elegido, y la información averiguada en los puntos anteriores).

  •  Del  punto 1 al 7 se debe realizar el word (no mas de 6 carilla)
  • el punto 8 en power point (no mas de 10 diapositivas)
  • Fecha de entrega Jueves 26 de Marzo, hasta las 22hs
  • Recepción al siguiente mail: lidiayelenfiske@gmail.com
Cualquier consulta, dudas o sugerencias por estos medios, saludos, a cuidarse y respetar la cuarentena. Lidia

Educación Cívica 3° Año A y B IMA

Estimados alumnos, a modo de recapitular y repasar los últimos conceptos, requiero que visualicen el siguiente corto:

Actividades:

A- Comparar los siguientes golpes de estados.
(tener en cuenta;el porque del golpe, los motivos y el rol de la sociedad)

  • Revolución Libertadora
  • Revolución Argentina
  • Proceso de reorganización nacional
*Pueden utilizar el cuadernillo, como también investigar en la red.

Dicha actividades deben estar completa en su carpeta, dado que se ira completando con las actividades que se solicitaran semana a semana, y es importante ir al día para que no se saturen de información teórica.

Próximo encuentro 25/03 3 año B/ 26/03 3 año A deben tener leído el capitulo N°1 del cuadernillo se realizara un TP.
Dado a la dificultad de conectividad y el horario que debemos estar todos conectados, no se requiere su presencia virtual, lo cual ustedes los alumnos deberán estar atentos a la siguiente actividad que solicitare que completen.

martes, 17 de marzo de 2020

HISTORIA 3° AÑO A y B

3° AÑO A y B-HISTORIA-Prof. Arrieta Claudia-TRABAJO PRÁCTICO CON EL CUADERNILLO DE LA MATERIA. TEMA: INTRODUCCIÓN A LA REVOLUCIÓN DE MAYO.
Buenas tardes alumnos, esta será la forma de comunicarnos en estos días. Para realizar el trabajo práctico que deberá ser entregado el día jueves 26 de marzo, deberán leer las páginas 18, 20, 21, 28 y 29 del cuadernillo correspondiente a la materia.

Consignas:
1) ¿Cuáles son las las llamadas Reformas Borbónicas, de qué tratan las mismas y de qué manera afectan a América?. Explicar.

 2) Realizar un cuadro comparativo acerca de las regiones que componían el Virreinato del Río de la Plata durante el Siglo XVIII. Tener en cuenta el Interior, Buenos Aires y el Litoral. Asimismo como parámetros de comparación pensar en las provincias que componen cada región, los grupos sociales que aparecen y las producciones.

 3) La Independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa fueron ambos acontecimientos causas externas que promovieron la Revolución de Mayo de 1810. De cada acontecimiento extraer y explicar los siguientes aspectos: a) Causas de por qué se producen las revoluciones. b) Desarrollo (es decir todos los hechos que se producen una vez que estallan las revoluciones) c) Aportes y legados de cada una. (Lo que dejan a América Latina y al mundo como aportes).

 Este trabajo debe entregarse en tiempo y forma al siguiente mail: arrietaclaudia02@gmail.com.

Ante cualquier duda se comunican conmigo. 
Les dejo este enlace puede ayudarlos a comprender algunos hechos. Ver hasta el minuto 32.
https://www.youtube.com/watch?v=aqEDd6TRi6c

ACTIVIDAD HISTORIA 4° AÑO A y B

4° Año A y B- HISTORIA-Prof. Arrieta Claudia- TRABAJO PRÁCTICO CON EL CUADERNILLO DADO EN LA MATERIA. TEMA: De Caseros a la presidencia de Urquiza 

Buenas tardes chicos, dadas las condiciones de suspensión de clases, deberemos comunicarnos a través de este medio. Deberán hacer un trabajo práctico con fecha de entrega el día viernes 27 de marzo. Deben entregar en tiempo y forma dicha actividad. Observación: Para realizar el trabajo, deben leer atentamente las páginas 184, 185, 186 Y 187 del respectivo cuadernillo.

Consignas: 

1) En base a lo leído, elaborar una definición para los siguientes conceptos: Estado Nacional, Monopolio de la fuerza, Confederación, Secesión, Votación Indirecta, Constitución.

 2)Buscar en la lectura de las páginas, al menos dos hechos históricos, que sirvan para ejemplificar cada uno de los siguientes conceptos: a) Poder; b) Conflictos, c) Conciliación; d) Progreso. (Dos hechos por concepto).

 3) Elaborar una propuesta original para explicar la transición que sufre la organización del Estado Argentino desde 1852 con Caseros hasta 1853 fecha en la que se da inicio a la presidencia de Justo José de Urquiza. Es decir debe pensarse una forma de mostrar (ejemplo videos, historia en imágenes, esquemas de relación de contenidos) todo lo que acontece en este período (desde los conflictos políticos, diferencias entre Bs. As. y el resto de las provincias, la economía, etc).

Observación:
 Dejo también este enlace con un documental del canal encuentro realizado por el historiador Felipe Pigna, que es muy claro y puede ayudarles a la comprensión de los textos. Ante cualquier duda por favor se comunican conmigo. Deben enviar el trabajo a esta dirección de mail: arrietaclaudia02@gmail.com 

https://www.youtube.com/watch?v=kI8_x6Jiql8
5to A y B

Educacion Civica Prof: Silvia Sánchez

Tema: los derechos humanos y las deudas de la democracia

 Actividades
 1)_ A partir del material bibliográfico y el analisis del cuadro explicativo:

 a_Derechos humanos y democracia,una pareja inseparable_justificá las afirmaciones del último parráfo de esta página ("decadas atrás").

b_Hacé un balance de la relacion democracia-derechos humanos en terminos de avances, fallas y nuevos desafios. Tené en cuenta el doc.1

 Recepción de trabajo 5to B el dia 25/3 hasta 12:30 hs 5to A el dia 27/3 hasta las 12:30hs. Al siguiente correo: silvia_894@hotmail.com
Bienvenidos estudiantes de 3° , 4° y 5° de IMA! este es el blog del área de sociales! por este medio nos vamos a comunicar los profes de Historia, Geografía y Educación Cívica. Durante el periodo de cuarentena, este es el medio para estar comunicados. vamos a ir subiendo material y actividades con fechas, CUALQUIER CONSULTA Y DUDAS NOS ESCRIBEN POR ESTE MEDIO. Saludos, José, Eugenia, Claudia, Lidia, Silvia y Laura

Buen día CHICOS!!! ESPERO SE ENCUENTREN BIEN... Les dejo el enlace de una noticia sobre política pública.  1) reflexionen sobre el punto de ...