Encuentro por Meet- Jueves 13/8 09:30hs

 BUENOS DÍAS CHICOS!!

Espero que se encuentren muy bien!!!

Aquí les dejo el enlace para entrar mañana jueves 13/8 al encuentro virtual por meet clase de geografía propuesto para las 09:30hs. meet.google.com/czh-zbqe-rdu Los espero saludos!!

Aviso importante!!!

Buenos días estudiantes!! Espero que se encuentren todos muy bien.

Como es de publico conocimiento comenzamos a utilizar la plataforma classroom, así que a partir de ahora nuestra comunicación de material teórico, actividades y trabajos serán enviadas por dicha plataforma.

Tengan en cuenta que iniciamos tema nuevo "Población", en clase voy a subir el material de lectura de introducción a la temática.

Aquí voy a compartir los códigos para entrar a clase en cada curso.

Cualquier consulta me escriben, en caso de no poder entrar los incorporo con sus mail o le avisan a la preceptora.

Saludos para todos!!! que sigan bien.

Geografía 5°año A

A

Código de la clase

gowrer6

Seleccionar tema

Subir foto

gowrer6

Geografía 5°año B

Código de la clase

pts2uu3

Seleccionar tema

Subir foto

pts2uu3

Buen comienzo!!!

Buenos días estudiantes!!

Espero que se encuentren todos muy bien!!.

Escribo para  desearles un buen comienzo y que esta etapa sea mucho mejor.

Comenzamos la próxima semana con los temas propuestos en este periodo. 

Como siempre me pueden escribir por mail por cualquier inquietud.

Un abrazo y ánimo para continuar!!.

SALUDOS!

Comentario- cierre de exposiciones.

Buenos día estudiantes!!

Espero que se encuentren todos muy bien.

Quiero comentarles que fue un placer poder ver y escuchar las exposiciones de todos. Hicieron excelentes trabajos grupales, organizaron bien las pautas y lograron lo propuesto.

Gracias por la dedicación, el compromiso y sobre todo la participación de la mayoría. Algunos no se pudieron conectar, pero igualmente mantuvieron la comunicación por otras vías.

Además aclarar que con estos trabajos terminamos la primera etapa de este año distinto, con grandes cambios y avances. Asimismo agradecer el acompañamiento y la colaboración de todos para continuar con el estudio de la materia.

Los espero con más ánimo y ganas para seguir en el próximo periodo que nos queda por recorrer, quizás y deseamos que sea en la escuela.

Cariños para todos!!!

Que sigan bien!!

Geografía Recordatorio y aviso!!

Buenos días chicos y chicas!!!

Espero que se encuentren muy bien.

Hoy solamente me comunico para recordar que el jueves próximo 25/6 a las 9:30 hs, nos conectaremos por zoom, para presentar los trabajos grupales de la regiones de Argentina. Luego por los grupos de whatsapp envío ID y contraseña.

Recibí por mail la conformación de los grupos, igualmente todavía faltan estudiantes que no me escribieron y no tienen región asignada, por favor me avisan a la brevedad.

Tengan en cuenta todos las consignas propuestas, y la manera en que deben hacer la presentación.

Además les pido por favor, que realicen las actividades solicitadas por todos los profes a cargo del acto del 9 de julio. 

"Día de la Independencia Argentina". 

Bueno cualquier duda y/o consulta me escriben por mail.

Me despido que sigan bien.


Saludos!!!

Pautas trabajo grupal Geografía 5° año- Tema Regiones.

Buenas tardes chicos y chicas!!

Espero que se encuentren muy bien!!

Tal como acordamos en el encuentro anterior, a continuación les voy a detallar las pautas que deben tener en cuenta para la elaboración del trabajo grupal.

Recuerden deben hacerlo utilizando presentación en google, power, o prezi; para luego poder compartirlo en el encuentro virtual. En la misma pueden considerar imágenes, mapas, esquemas, redes.

Consignas:

1- Ubicación y posición  geográfica de la región , criterio (INDEC), presentación en cuanto a  (provincias, capitales). Mapa político- Imágenes.

2- Aspectos físicos y naturales:
         a) Relieve (Ubicación y descripción). (Procesos de formación y transformación que intervienen)
         b) Variedades climáticas, factores modificadores  y su relación con los Biomas y/o                      ecorregiones. (Ubicación y características).
         c) Hidrografía (cuencas, ríos, lagos, lagunas). Ubicación, aprovechamiento de los recursos. (Región que limita con el Mar Argentino trabajar sus recursos, ubicación y como se dividen sus costas). 
         d) Problemáticas ambientales y fenómenos naturales ( origen, causas, consecuencias).

3- Presentar un artículo periodístico (actual) que se relacione con alguna de las temáticas/problemáticas presentadas de la región, para poder hacer un debate en el encuentro.

A continuación presento las regiones para cada grupo, de los que me enviaron en el blog y por mail.

Falta el resto, espero que me envíen por mail así designo la región.

Fecha de entrega jueves 25/6. (Encuentro virtual).

Regiones por grupo.

5to B   (Noa)                                              5° A Ludmila Boscato, Rosario Bonfiglio, Camila Cardenas y                                                                                         Elunei Ortiz (Pampeana)
Braun Joaquín                 
Robles Bruno
Carlos Esparza
Bruno Cainelli

2. 
   
   

   5to B (NEA)
   Gilligan Delfina
   Morello Victoria
   Degregorio Giuliana
   
3. 
   candela

   5to B (Patagonia)
   Aburto Lourdes
   Perez Lila
   Prieto Emilia
   email: lulicandelaaburto@gmail
4. 
   
   

   5TO B (Cuyo)
   Francisco Latuf
   Bruno Catini
   Martin Quesada

Bueno me despido, que sigan bien!!

Cualquier duda me escriben

Saludos!!

Geografía Resumen encuentro Zoom - Jueves 4/6

Buenas tardes chicos y chicas!!! 

Espero que se encuentren todos muy bien.

Les comento que hoy estuvimos conectados por zoom, agradezco la participación de todos los que se sumaron. 

Para los que no pudieron estar presentes les comento un breve resumen del encuentro.

Estuvimos explicando y definiendo los  Biomas  de la Argentina, y su relación con los climas. Ejemplos (Estepa Patagónica- Selva Misionera)

Además hicimos mención a la  Hidrografía, ejemplificamos a través de los diferentes recursos hídricos como se distribuye el agua en nuestro territorio y su aprovechamiento. También la importancia  en las aguas oceánicas en este caso, el "Mar Argentino" y sus Recursos.

Asimismo caracterizamos las cuencas hidrográficas, tipos (Endorreica-Exorreicas y Arreicas), y cuáles corresponden para cada región. (Cuenca del Plata- Desaguadero- Río Negro).

Por otro lado abordamos los desastres naturales y las problemáticas ambientales originadas en nuestro país, analizamos ejemplos de causas y consecuencias..

La idea es que todos estos temas, además del relieve y climas, deben considerarlos para elaborar el trabajo grupal. A partir de la semana que viene jueves 11/6, deberán enviarme la conformación de los grupos seleccionados, así determino la región a trabajar para cada uno.

El jueves que viene 11/6 voy a subir las pautas generales para todos los grupos, modo y fecha de presentación.

Me voy despidiendo, espero que sigan bien.

Como siempre espero sus consultas o inquietudes por  mail. 


Saludos y abrazos para todos.

Climas de la Argentina-

Buenos días chicos y chicas!!

Espero que se encuentren muy bien!!

Hace días que no nos comunicamos, vamos hacer un repaso; la clase anterior dimos comienzo al tiempo y clima, elementos meteorológicos y factores modificadores. Además les había pedido que investigaran sobre estaciones meteorológicas en el país.

A continuación presento un mapa de la temperatura mínima registrada a través del INTA, que es una base importante para la meteorología en nuestro país.

En esta oportunidad abordaremos las variedades climáticas del territorio. También debemos tener en cuenta los vientos predominantes y las precipitaciones orográficas.

La localización de cada uno de los tipos de clima en el territorio argentino es una consecuencia de la distribución de las distintas características de la atmósfera, principalmente, la temperatura y las precipitaciones.

           
                 


Con respecto a las precipitaciones, la Argentina se ubica en la zona más austral de América del Sur, entre dos océanos, el Atlántico y el Pacífico, Así desde el punto de vista climático, nuestro país se divide en dos: la zona que predominan los vientos provenientes del océano Atlántico o del Este; ubicada al norte del río Colorado, y la zona donde predominan los vientos provenientes del Pacífico o del Oeste, que se ubica al sur del mismo río.
Además existen  vientos de alcance de escala local o regional, ellos son  (Sudestada, Pampero, Zonda). Mapa adjunto.


Otro tema importante es la interpretación del clima a través de gráficos. Los gráficos que se utilizan para representar los valores de temperatura y precipitaciones mensuales se llaman climogramas. Se trata de esquemas que muestran de forma sintética, como varían las precipitaciones y las temperaturas a lo largo de un año en un lugar determinado. De esta manera se pueden establecer patrones de clima del lugar.
Ejemplo.
Climograma de la provincia de La Pampa.





Actividades: (Deberán seguir registrando en sus carpetas, o a modo de trabajo en word; que luego cuando les avise  lo enviaran.) 

1-  Elabora un cuadro indicado cada clima con sus características, teniendo en cuenta los dos elementos principales (precipitaciones y temperatura). Además mencionar actividades que se pueden desarrollar dependiendo del clima de cada región.

2- Determina para cada viento local lo siguiente:
- Zona de influencia                                 -  Meses del año en los que sopla.
- Características principales                     - Consecuencias.

3- Describir los fenómenos meteorológicos o climáticos que se producen en la Argentina, determinando área, causas, consecuencias, actores que intervienen en la alerta, prevención y solución a dicha problemática.

AVISO !! La próxima semana voy a planificar una clase en zoom, para abordar los siguientes temas, los invito a la participación, y además para determinar pautas y criterios para el trabajo grupal.


Bueno aquí me despido, como siempre cualquier duda me escriben por mail.

Saludos, que sigan bien!!

Tiempo Meteorológico y clima.

Buenos días chicos y chicas!!!

Espero que se encuentren muy bien, y con mucho ánimo siendo que falta menos para volver a vernos.

Les comento que he recibido algunos trabajos donde ya fueron enviadas las devoluciones, en otros fuimos resolviendo consultas por mail  y faltaría el resto que en la semana deberían enviarlos . Igualmente si necesitan hacer una consulta no duden en escribirme.

Recuerden de leer bien las consignas y lo solicitado, sobre todo en los puntos que tienen que  anexar imágenes, y en otras que deben pensar que problemáticas enfrentan cada uno de los ambientes propuestos.

En este encuentro nos vamos a dedicar a recordar y pensar los siguientes temas. Como seguimos con las bases naturales, la idea  para comenzar, es reflejar las diferencias entre tiempo Meteorológico y Clima tan difícil de marcarlas.

El tiempo meteorológico es el estado de la Atmósfera en un momento determinado , por ejemplo si el cielo está nublado, si hay viento. En cambio el Clima es el conjunto de observaciones del tiempo realizado durante, por lo menos, diez años. De esta manera se establece un promedio de mediciones que sirve para determinar el clima de un lugar

Asimismo reconocer cuales serían los elementos meteorológicos y modificadores del clima. Aquí comparto un esquema con las diferencias.


Les dejo algunos interrogantes para que vayan apuntando en sus carpetas, que luego revisaremos en posibles  encuentros virtuales que tengamos la próxima semana.

- Pensar en que situaciones nos preguntamos por el tiempo meteorológico o por el clima. Justifiquen
- ¿Que significado tienen cada uno de los elementos y cuáles serían sus instrumentos de medición?
- Existen estaciones meteorológicas en la región y/o en el país. Investiga cuales serían sus funciones.
- ¿Qué factores modificadores influyen en los climas de Argentina y por qué?.

Bueno me voy despidiendo, voy a pedirles un favor a los delegados de cada curso para que me ayuden a programar un encuentro por Zoom o Meet y me comuniquen por mail.

Posibilidades de horarios Lunes 17hs -18hs- Martes 16hs-17hs Jueves 16hs- 17hs o la mañana lunes, miércoles antes de las 11hs o jueves también antes de las 11hs.


ACLARACIÓN!!! LAS CONSIGNAS DEBEN REGISTRARLAS COMO APUNTES EN SUS CARPETAS. POR EL MOMENTO NO DEBEN ENVIARLAS.


ME DESPIDO, CUALQUIER DUDA ME ESCRIBEN POR MAIL.

GRACIAS QUE SIGAN BIEN.

NOS VEMOS, UN ABRAZO!!!

Tema: Procesos de formación y transformación.

Buen día chicos y chicas!!! como están? Espero que muy bien.

Atención!!!
Debido a las consultas que recibí, todavía no vamos a realizar los trabajos en grupos que les comenté, si bien es una propuesta planificada, vamos a esperar a terminar con los temas físicos y naturales del territorio, para luego comenzar a trabajar grupalmente con las regiones de Argentina.

Aquí voy a compartir el último tema relacionado con los relieves de la Argentina. Hasta ahora vimos cuáles son las estructuras más relevantes y en que era geológica se fueron formando.

Hoy vamos a trabajar con los procesos de formación y transformación del relieve. (Endógenos que están relacionados con el movimiento de las placas tectónicas y los exógenos a través de la erosión y del proceso de meteorización). Seguramente  recuerdan cuando vieron relieves de América y de Europa!!!!!

Como sabemos el planeta Tierra está formado por distintas capas. Su composición y comportamiento están relacionados con los procesos que forman los relieves tanto los emergidos como los submarinos.
Los procesos internos o endógenos modifican la forma de la Tierra y generan relieves más altos y más bajos. Asimismo , los procesos que se desarrollan sobre la superficie terrestre se denominan externos o exógenos. Estos desgastan los relieves y depositan los materiales erosionados en otros lugares. De este modo, mantienen el equilibrio del sistema físico.


Actividades!!

1- Determinar los procesos endógenos y exógenos que intervinieron en la formación de los siguientes relieves. ( Cordillera de los Andes- Sierras pampeanas- Mesetas Patagónicas- Llanura Pampeana y Chaqueña. (Adjuntar imágenes).

2- Investigar que otros tipos de aprovechamientos hace la sociedad con respecto las diferentes formas de relieve mencionadas anteriormente, además mencionar  que problemáticas enfrentan estos ambientes. (Por ejemplo la llanura Pampeana permite el desarrollo del sector agropecuario).Sugerencia pueden hacer un cuadro.

Estas actividades deberán adjuntarlas con las de la clase anterior y me lo envían por mail como trabajo práctico integrador, de manera individual.

Bueno me despido, espero que sigan muy bien!!.
Me escriben para lo que necesiten.
Un saludo para cada uno de ustedes!!!

Tema: Relieve de Argentina- Geografía

HOLA CHICOS Y CHICAS!! Espero que se encuentren todos muy bien!!

Quiero comentarles para los que no se pudieron conectar por zoom,  estuvimos revisando actividades y  acordamos algunos criterios para las próximas actividades. Como siempre aclaro el que no pudo estar, me pueden consultar por mail.

AVISO!!
Compartí por mail-drive un libro digital Geografía de la Argentina- Editorial Kapelusz para que tengan como bibliografía sugerida.

Hoy comenzamos a trabajar con los aspectos físico y naturales del territorio Argentino. En principio abordaremos los relieves, tipos, procesos y fenómenos geológicos.


Las estructuras del relieve:

Los paisajes que observamos en la actualidad se formaron hace millones de años. Sin embargo, los procesos que les dieron origen a los distintos relieves siguen actuando, transformando los que ya existen y creando nuevas formas.

En nuestro territorio, los relieves resultantes de los procesos geológicos se pueden agrupar en cuatro grandes ejes: las montañas, las sierras, las mesetas y las llanuras.
Cada una de estas formas de relieve fue formada durante miles de años y en la actualidad , siguen en constante transformación. Los extensos periodos de tiempo en que se divide la historia del planeta Tierra reciben el nombre de "eras geológicas", y cada una de ellas presenta diferentes características en cuanto a la formación del relieve.

Además pensemos que estas geoformas permiten relacionarlas con la sociedad, siendo que son aprovechados como recursos paisajísticos, escénicos, atractivos turísticos, para el deporte, recreación y para el desarrollo de muchas actividades económicas, entre otras.

Aquí pueden observar algunas formas de relieve de nuestro territorio.





























Vamos a finalizar con unas consignas que deberán comenzar hacer como trabajo práctico, donde luego iremos agregando más actividades hasta la fecha de entrega, más adelante voy a dar aviso .

Consignas:
1- Determinar la era de formación de los siguientes relieves.

Puna- Llanura pampeana- Sierras Pampeanas- Sierra Subandinas- Cordillera frontal- Cordillera Principal- Andes Patagónicos fueguinos- Llanura Chaqueña- Mesetas Patagónicas- Tandilia- Ventania- Mahuidas.

2- En mapa físico político de la Argentina ubicar todos los relieves mencionados en el punto anterior.


Me despido, que sigan bien!!!

Saludos!!!

Buenas tardes chicos y chicas!!

Espero que se encuentren todos muy bien y mucho ánimo para seguir con la cuarentena.

Aviso!!

    Para los que no estuvieron en el los encuentros de zoom, les comento que estuvimos revisando las actividades  del mapa en cuanto a los límites y fronteras de la Argentina. Si tienen alguna consulta me pueden escribir por mail.

En esta oportunidad vamos a presentar "Las regionalizaciones de la Argentina", existen diversos criterios  para poder analizar y estudiar, pero el que vamos a considerar en esta instancia es el establecido por el (INDEC),  que a continuación lo pueden observar en el mapa.

El territorio nacional se divide política y administrativamente de diferentes formas: en provincias, departamentos, municipios, etc. Pero también suelen discriminarse ciertas áreas o partes del país en regiones.
Los criterios con los que se realizan las regionalizaciones pueden variar según su finalidad con la que se realice el agrupamiento, la tradición, aspectos naturales. turismo, entre otros.

Criterios:
- El Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC), la que vamos a considerar.. Imágen 1.
- Por características naturales, físicas. (relieve, clima). Imagen 2.
- Áreas  turísticas, atractivos turísticos naturales, corredores, circuitos. Imagen 3.


Imagen 1                                                             Imagen 2
 r            

Imagen 3


Les dejo una consigna cortita, para que vaya  a registrando en la carpeta y luego lo vamos a ir compartiendo la semana próxima en los encuentros  virtuales que tengamos .

Investigar que otras características presentan estos criterios de regionalización. Es decir ampliar un poco más de información.

Aquí finalizo el encuentro de hoy, nos comunicamos la próxima semana, no duden en escribirme, consultarme cualquier inquietud.

Estoy para acompañarlos.

Voy a necesitar que algún compañero por curso, (puede ser el delegado), que se comunique conmigo para determinar horario de los encuentros virtuales por favor. Me escriben por mail.

Muchas gracias.

SALUDOS!!!

GEOGRAFÍA 5° A-B ( CLASE Y ACTIVIDADES).

Buenas tardes chicos y chicas !!! Espero que se encuentren todos muy bien.

Aprovecho para comentar en este espacio, que todos los trabajos entregados la semana pasada fueron realizados de manera satisfactoria, me gustó mucho leer a cada uno, siendo que algunas consignas eran de reflexión y opiniones propias.

En esta oportunidad comenzaremos a trabajar "La Argentina actual", ¿qué características tiene? Para ello deben tener en claro y recordar algunos conceptos previos trabajados en las ciencias sociales, como Estado- Nación- Territorio- Soberanía- Gobierno.

En principio vamos a trabajar  la "Cuestión de Límites y Fronteras",  incluso tan mencionado en estos días en las noticias, en los medios de comunicación  para conocer cómo y por donde es la circulación e interacción de nuestro país con el resto de los países limítrofes en el marco de la pandemia covid-19 .

Aquí comparto la definición y una breve explicación de cada uno.

Como el territorio es el ámbito el cual un Estado ejerce su soberanía, es necesario definir con claridad los límites que permiten diferenciar el territorio propio del territorio de otros países. Los Límites son un elemento del Derecho Internacional y también son una construcción política, porque surgen de la acción de los gobiernos a través del tiempo.

Para establecer los lugares por donde pasa el recorrido de los límites, los Estados celebran acuerdos y tratados, por eso, la definición de los límites es uno de los temas que se abordan desde el derecho internacional, es decir, desde el conjunto de normas que los países pactan se comprometen a cumplir.

Las Fronteras son áreas próximas a los límites. Nuestro país tiene una gran extensión de fronteras con características muy variadas, no solo por las condiciones naturales que allí encuentran, sino también por la forma que están ocupadas.

En algunos sitios se trata de fronteras pobladas, donde hay ciudades vecinas que mantienen un intenso intercambio, Allí cuentan con caminos o rutas, puentes para facilitar el traslado de personas, y vehículos.Sin embargo, gran parte de las áreas de de fronteras están muy poco pobladas o están deshabitadas . En algunos casos , se trata de zonas que , por sus características naturales, meteorológicas; son de fácil  o difícil acceso; un ejemplo de esto es la extensa zona cubierta de hielos que está en la Cordillera de los Andes, en el oeste de la provincia de Santa Cruz, conocida como hielos continentales.

Las actividades que se encuentran a continuación, deberán hacerlas en la carpeta, y el día jueves de esta semana me gustaría hacer un encuentro VIRTUAL POR  ZOOM DE 40 MINUTOS de revisión e interacción con ustedes, respetando el horario tradicional aproximadamente de geografía. En ese caso nos encontraríamos con   5to B 08:10 a  08:50hs 
                                                                                                                       5to A 09:00 a  09:40hs
Me confirman por mail la asistencia por favor. maeugeniasosaima@gamil.com
GRACIAS!!!.

ACTIVIDADES:  
1- Elaborar una ficha de La República Argentina indicando el Nombre oficial- Ubicación-Superficie Total- Población- Capital- Idioma oficial- Moneda- Forma de Gobierno. Agregar una o varias imágenes que representen a la Argentina como país, nación, territorio.
2-Investiga  que criterios se tuvieron en cuenta para determinar el trazado de los límites en nuestro país.
3- En un mapa político de Argentina ubicar los límites internacionales, nombre de puentes, ciudades de uno y de otro país, elementos que se utilizan si son naturales, geodésicos.

Bueno todo por hoy.
Nos vemos el jueves y seguimos charlando.
los espero!!
saludos!!!!

GEOGRAFÍA 5°AÑO A Y B- ACTIVIDAD 2

Buenas tardes chicos!!  ¿Cómo están? Espero que se encuentren muy bien de salud y respetando la cuarentena. 

Les comento que recibí las actividades, la mayoría están bien, todavía sigo leyendo y corrigiendo. En la medida que avanzo con las correcciones voy respondiendo, si tienen que revisar y corregir algunos aspectos, en el caso que no tengan mail o comentarios de mi parte, es porque no deben modificar nada. 

Con respecto a los temas que venimos trabajando tienen que ver con la "Organización del territorio Nacional" hasta llegar a la actualidad. Por eso en esta oportunidad les voy a presentar material bibliográfico, donde refleja información acerca de la época de la "Dictadura Militar" en nuestro país, y otro acontecimiento  que fue  la "Guerra de Malvinas". Los hechos coinciden con la conmemoración del 24 de marzo y 2 de abril. Así  nos facilita  y posibilita poder trabajarlos en esta semana de memoria. Además de ser temas que debemos abordar en esta asignatura, se propone una actividad de profundizar conocimientos y poder reflexionar acerca de todo lo significante que ha sucedido en nuestro país que originaron  enormes cambios sociales, económicos, territoriales, políticos.

A continuación van a encontrar información y algunas actividades que deberán presentar la próxima semana. 

Fecha límite de entrega el Viernes 3/4/20 a mi mail: maeugeniasosaima@gmail.com

Los ejes a trabajar son : Dictadura- Memoria

                                           Malvinas- Recursos Naturales

24 de Marzo

El Día Nacional de la Memoria invita a recordar a los desaparecidos y a reflexionar sobre lo sucedido en aquellos años, como una forma de señalar que toda nación democrática que aspire al respeto de los derechos humanos debe sostenerse en criterios de verdad y de justicia.El 24 de marzo de 1976, las Fuerzas Armadas, apoyadas por sectores sociales poderosos, dieron un golpe de Estado. Cerraron el Congreso; bajaron los salarios; eliminaron el derecho a huelga; suspendieron cualquier forma de protesta; censuraron a los periodistas; prohibieron libros, canciones y películas.

El gobierno ejerció el poder a través del terror. Miles de personas fueron perseguidas, encarceladas y asesinadas por razones políticas. La mayoría de estos crímenes fueron cometidos en condiciones de clandestinidad e ilegalidad que favorecían su ocultamiento; por esa razón, a sus víctimas se las comenzó a conocer como «desaparecidos».

Actividad 1: 

Desde el año 2006, el 24 de marzo se convirtió en la conmemoración oficial de la Memoria por la Verdad y la Justicia. 

Responder las siguientes preguntas (Pueden armar un texto)

• ¿Por qué la efeméride se llama de ese modo?
• ¿Cuál es la relación entre la memoria, la verdad y la justicia?
• ¿Cuándo y por qué se incorporó esta fecha al calendario escolar?
• ¿Por qué creés que se hizo ese año?
• ¿Qué significa recordar?
• ¿Todos recordamos lo mismo? ¿Por qué?
• ¿Quiénes recuerdan? ¿Cuándo? ¿De qué forma?
• ¿Cómo y por qué surgen diferentes memorias sobre un mismo hecho?

Actividad 2:

Leer el siguiente fragmento y responder las siguientes preguntas a continuación.

«¿Por qué los jóvenes son responsables del pasado? No quiero entrar en temas de gran trascendencia filosófica que hablan de una especie de responsabilidad heredada, dejo eso a un lado; que no se entienda que yo puedo decir que un joven de veinte años tiene alguna responsabilidad en las cosas concretas que ocurrieron hace cuarenta años. Somos responsables del presente. Cuando yo hablo de responsabilidad no es simplemente de qué fuimos responsables para que se nos castigue o no, para que nos arrepintamos o no, o para que sostengamos nuestra responsabilidad. Aun así, de lo que somos responsables es del presente. Los jóvenes son absolutamente responsables del presente en el sentido de que no deberían, creo yo, simplemente resignarse a aceptar el mundo que se les hereda de manera más o menos ciega.(…) Ser responsable es preguntarse cómo fueron posibles las cosas, por qué hoy somos lo que somos. Pero no mediante frases mágicas, sino por medio de preguntas penetrantes, agudas, que no se satisfagan con cualquier respuesta. Saber cómo hemos llegado a ser lo que somos; porque es posible, si uno no está conforme, cambiar el presente, para saldar cuentas con el pasado. La mejor manera de saldar cuentas con el pasado es vivir un presente en el cual aquel pasado haya sido incorporado a nuestra propia experiencia».

Schmucler, H. (2007). Seminario 2006: los jóvenes y la transmisión de la experiencia argentina reciente. Ministerio de Educación de la Nación.

• ¿Qué y quiénes recuerdan?
• ¿Podemos recordar aquello que no vivimos?
• ¿Qué les parece lo que dice el autor?
• ¿Están de acuerdo? ¿Por qué?

Actividad 3

Observa y trabaja con esta imagen:

Madrugada del 24 de marzo de 1976. Plaza de Mayo. Buenos Aires. Héctor Osvaldo Vázquez.

 Detengan su mirada en esta imagen para reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

• a) ¿Conocen esta plaza?
•  ¿Qué representación tenemos de ella? ¿Vacía o con gente? ¿Por qué?
•  ¿Por qué el fotógrafo habrá decidido tomar esta fotografía?
•  ¿Cómo imaginan la principal plaza de su localidad el 24 de marzo de 1976 a la madrugada? ¿Cómo es  hoy y cómo ha sido durante los últimos 35 años? ¿Quiénes se reúnen allí y para qué?

        b)  Escribir un nuevo epígrafe para la imagen.

¿Qué pasó el 2 de abril?

El reclamo que la República Argentina mantiene en torno a la soberanía en las islas Malvinas, que se extiende a otras islas del Atlántico Sur y los espacios marítimos circundantes, se remonta a 1833, cuando el Reino Unido usurpó ese territorio argentino mediante el uso de la fuerza. Junto con este reclamo, el símbolo “Malvinas” invita a pensar en lo que significa la pertenencia a una comunidad nacional como lo demuestran innumerables poemas, canciones, documentos y discursos que hacen referencia a las islas. Por estas razones, Malvinas es un nombre significativo para las distintas tradiciones culturales, históricas y políticas de la sociedad argentina. 

El 70% de los soldados del Ejército que participaron en la guerra de Malvinas eran conscriptos. En la Armada la cifra es similar y en la Fuerza Aérea la cifra se invierte. Muchos de ellos tenían entre 19 y 20 años y provenían de distintas regiones del país. Combatieron con mucha valentía en condiciones adversas debido a la enorme improvisación de los responsables de la conducción política y militar. Durante el conflicto bélico, murieron 649 argentinos y resultaron heridos 1093. 

En los años de la posguerra, si bien no hay cifras oficiales, se calcula que se quitaron la vida más de 400 ex combatientes. Este alto índice de suicidios no solo debe atribuirse a los efectos traumáticos de una experiencia límite como la guerra, sino también a causa de la falta de reconocimiento social en los años posteriores al conflicto.

Los recursos naturales

Uno de los aspectos centrales de la cuestión Malvinas se relaciona con el uso y aprovechamiento de los recursos naturales. Porque los recursos naturales son una de las formas posibles de la soberanía. Su utilización forma parte de una discusión estratégica en la que están en juego no solo el presente de la flora, fauna y minerales disponibles sino su preservación a futuro. Buena parte de la exhibición permanente del Museo está dedicada a este eje ya que da cuenta de los vínculos naturales que conectan a las islas con el territorio continental. La presencia de los mismos tipos de flora, común en ambas costas, así como zonas de alimentación compartida, reproducción y circulación para la fauna, evidencian la existencia de un importante ecosistema de recursos naturales.

El uso y aprovechamiento de estos recursos es desde hace muchos años objeto de disputa en torno a las políticas de preservación y explotación sobre ellos, en el marco de las mismas discusiones por la soberanía nacional.

Actividad 4:

 Investiguen sobre dos temas: las actividades económicas que se realizan a partir de los recursos naturales existentes en las islas; las normativas internacionales que regulan esas actividades teniendo en cuenta el conflicto por la soberanía que existen en esa región.

BUENO ME DESPIDO, LES MANDO UN ABRAZO A TODOS, SIGAMOS CUIDÁNDONOS Y CON MUY BUENA SALUD.

ESPERO SUS CONSULTAS, DUDAS Y/O  ENTREGAS DE SUS ACTIVIDADES.

SALUDOS!!!!

Geografía 5°Año A y B

Buenas tardes alumnos!!!
Espero que se encuentren muy bien y a cuidarse entre todos!!
A continuación les dejo las actividades de Geografía que tiene como fecha  de entrega el próximo jueves 26/3/20, cualquier consulta, y/o dudas que tengan me escriben a mi mail: maeugeniasosaima@gmail.com.

Las actividades se deberán realizar teniendo en cuenta la lectura y análisis de la bibliografía (Cuadernillo). Libro "Geografía de la Argentina". Ed. Kapelusz Norma o pueden consultar en cualquier otro libro de Geografía de la Argentina.

Actividades:
1- Enviar el avance de la consigna del afiche que tenían por grupo (borrador) o el afiche armado.
2 - Responder:
  a) ¿Quienes  lideraron los procesos de organización social y territorial en el actual territorio argentino?.
  b) ¿En que difiere el modo de asentamiento de los pueblos originarios y el de los españoles?
  c) ¿En que consistió el modelo agroexportador? teniendo en cuenta la organización del territorio, cambios demográficos y culturales.
  d) Compara el papel del Estado en el periodo agroexportador y el de industrialización de importaciones ISI (cambios políticos, económicos y consecuencias territoriales).

Saludos!!